| رویکردها و شیوه های نوظهور در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان |
| کد مقاله : 1139-CLASS-FULL |
| نویسندگان |
|
دلارام درویش پور1، حسین حسنی *2 1دانشگاه یزد 2استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی. دانشگاه یزد. یزد. ایران |
| چکیده مقاله |
| بدون شک، ارزشیابی یک فرایند مداوم و جزء جدانشدنی برنامه‌های آموزشی، تعامل و حلقه اتصال کلیه عوامل یک برنامه آموزشی (درون‌داد، فرایند و برون‌داد) به‌حساب می‌آید با به‌کارگیری شیوه‌های نوین ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در فرایند یاددهی - یادگیری اصول اساسی نظریه‌های یادگیری و آموزشی موردتوجه بوده، ارزشیابی در خدمت آموزش قرار می‌گیرد و جریان تدریس و یادگیری بر اساس فرایندمحوری (جریان مداری) تنظیم می‌شود نه محصول محوری، چون هدف، اندازه‌گیری کیفیت یادگیری است نه کمیت. هدف از پژوهش حاضر، مطالعه مستقل و روش‌مند پیشینه پژوهش برای توصیف و تبیین الگوها، رویکردها و شیوه‌های نوظهور در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان بود. پژوهش، توصیفی - تحلیلی و به شیوه مروری بود. باتوجه‌به موارد فوق، این پژوهش ضمن طرح انواع ارزشیابی به لحاظ زمان و هدف، با طرح رویکردهای جدید در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به معرفی شیوه‌های نوظهور ارزشیابی اعم از: (روش آزمایش، پروژه‌های گروهی و انفرادی، گزارش‌های گاه‌شماری فراگیران، ارزشیابی توصیفی، پوشه کار و چک‌لیست، ارزشیابی کوشش مدار و ارزشیابی گام‌به‌گام، همسال سنجی، خودارزیابی، انواع ارزشیابی مستمر، ارزشیابی آنلاین، روش‌های سنجش مشاهده‌ای، انواع آزمون‌های عملکردی، انواع روش‌های سنجش اهداف حوزه عاطفی) تصریح می‌نماید که جهت مواجهه با یک ارزشیابی اصیل توجه و به‌کارگیری رویکردهای نوین ارزشیابی در طراحی برنامه درسی باید به‌صورت جدی در دستور کار نظام آموزشی قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها |
| ارزشیابی، برنامه درسی، پیشرفت تحصیلی، سنجش |
| وضعیت: پذیرفته شده |
